Putování barokní krajinou. Další procházka spojená se čtením vás zavede na Jičínsko – do okolí obce Veliš. Před výletem je možné zhlédnout dokument České televize – Barokní srdce Evropy či si po cestě zpříjemnit procházku krajinou aktivitami z www.ucimesevenku.cz . Procházka je vhodná např. pro doplnění tématu baroko a pro rozvíjejí čtenářské gramotnosti. Pracovní list Velis_prochazka_se_ctenim_8_az_14_let obsahuje variantu pro mladší a starší děti.

Přemýšlíte nad tím, jak obměnit klasické procházky po okolí? Zkuste procházku se čtením. On-line sborník má nový příspěvek: Hruba_Skala_prochazka_se_ctenim_8_az_14_let . Je věnován pověsti O Hrubé Skále, v pracovním listu naleznete i zadání, které mohou děti samy či ve spolupráci s rodiči/učiteli vyplnit. Text obsahuje dvě varianty: od 8 a od 11 let.

V materiálu je uvedeno i několik možných cest na Hrubou Skálu, výčet není samozřejmě vyčerpávající. Čtení může probíhat již doma před procházkou, na vhodném místě po cestě či až na Hrubé Skále – každý jistě zvolí tu variantu, která bude počasí i celkové situace nejvíce vyhovovat. Přejeme příjemný dopolední či odpolední výlet s rozvíjením čtenářské gramotnosti.

Hledáte materiál pro téma lidská práva? Zkuste s žáky webinář Knihovny Václava Havla. Webinář žákům 8. a 9. ročníků či starším interaktivní formou představuje pojem lidských práv a zasazuje jej do kontextu československé historie, a to nejen na příkladu života a díla Václava Havla. Při práci s ukázkami z historických dokumentů pochopí žáci porušování lidských práv, ale i přesah lidskoprávní problematiky do současnosti. V případě zájmu o tento webinář kontaktujte Knihovnu Václava Havla na e-mailové adrese vzdelavani@vaclavhavel.cz .

Co dělat, když už nás nebaví připravovat či doplňovat pracovní listy? Zkuste si tvořit s Národní galerií Praha, která připravila cyklus dílen, které zvládnou i ti nejmenší (s pomocí rodičů). V první dílně budeme tvořit pomocí mýdla a škrabky na brambory. Fotografické návody jsou zveřejňovány postupně, druhý v pořadí nás čeká již 1. dubna.

Vzít děti do galerie, společně tvořit či si o obrazech a obrázcích povídat společně se spolužáky teď nejde. Pokud ale hledáte místo, kde by mohly děti zhlédnout výtvarná díla, můžete se podívat např. na to, co zpřístupnila Oblastní galerie Liberec – jedná se o výbor děl rozdělených do sekcí: moderní umění, savci, baroko, impresionismus, Eduard Charlemont, romantismus. Nevyrovná se to samozřejmě opravdovému setkání přímo v galerii, ale možná se vám tento drobný příspěvek hodí.

A jak můžeme obrazy využít? Pár tipů:

Výtvarná výchova:

tvorba dítěte na motivy obrazu – vytvoř dílo, které tě při pohledu na tento obraz napadne (to, co napadne tvoji představivost);

tvorba – vytvoř obraz, který by se hodil do sbírky, kde už se nachází dílo, na které se právě díváš (tedy něco podobného);

tvorba – najdi si v přírodě různé přírodniny a pokus se z nich vytvořit mozaiku, která se podobá vybranému obrazu.

…

Český jazyk:

psaní dopisu kamarádovi/učitelce o tom, co v nás dílo vyvolává, co nás při jeho prohlížení napadá;

vymýšlení příběhu/vyprávění na motivy daného obrazu;

popis obrazu;

líčení – obraz krajiny;

popis postavy;

recenze on-line galerie – klady a zápory on-line galerie.

…

Dějepis:

jak asi obraz souvisí s dobou, kdy vznikl.

…

Hudební výchova:

hledání písní: zkus vymyslet, která píseň by se k obrazu hodila;

vlastní tvorba: v rámci svých možností zahraj (případně nahraj na mobil) hudební doprovod k tomuto obrazu (jak by asi zněla hudba, která by se k obrazu hodila), použít můžeš nejen hudební nástroje, ale i vařečky, prkénko apod. – vyhraj si.

Možná se rozhodnete vzhledem k současné situaci  při výuce na dálku využívat dostupné dokumentární filmy. Pokud s tímto způsobem nemáte zatím příliš mnoho zkušeností či hledáte inspiraci, nabízíme příklady toho, co mohou žáci při sledování dokumentu dělat:

Žákům lze zadat některý z následujících úkolů – jejich zadání je samozřejmě vhodné upravovat dle zkušeností a věku žáků, délky filmu apod.

Před projekcí filmu:

1. O čem asi film bude? Předvídej na základě názvu.

2.  Co tě při přečtení názvu filmu napadá?

3.  Zkus odhadnout, co vše postavy ve filmu zažijí.

Při projekci:

1. Zapisuj si v průběhu sledování celého filmu podstatné informace – min. 10 z celého filmu.
2. V průběhu sledování filmu si zapiš min. 5 otázek, které tě v souvislosti s filmem napadnou.
3. Zapiš si při sledování emoce, které v tobě sledování filmu vyvolává. Připiš si i situaci spojenou s emocí. Např. strach – když postava nastoupila do transportu.
4. Poznamenej si, co ve filmu vnímáš jako pozitivní a co jako negativní. Vždy min. 4 věci.
5. Zapiš si: kdy a kde se film odehrává, kdo v něm vystupuje, co podstatné se v něm odehrává.
6. Vyber si jednu z postav a zapisuj si, co máš s postavou společného a co máte odlišného.
7. Zapisuj si slova, kterým nerozumíš. Po filmu si zkus najít jejich význam např. pomocí internetu.

Po projekci:

1. Napiš si tři slova, která se ti skončení po filmu vybaví.
2. Které momenty filmu pro tebe byly nejsilnější? Připiš si i to, proč jste si vybrali právě je.
3. Jaká je hlavní myšlenka filmu?
4. Popiš děj filmu – vytvoř jeho osnovu.
5. Vyber si jednu postavu filmu a charakterizuj ji.
6. Napiš životopis postavy na základě filmu.
7. Jak se film dotýká tvého života?

Po projekci je též vhodné pracovat s žákovými odpověďmi, které si připsal v části Před projekcí či Při projekci: zadat jim např. úkol připište si, nakolik jste odhadli název filmu…

Potřebujete-li videa a doprovodné materiály pro žáky k moderním dějinám, podívejte se na www.jsns.cz. Pro žáky druhého stupně jsou tu k dispozici zdarma a bez registrace tyto i další filmy:

Od 12 let jsou vhodné:  O zlém snu (témata holocaust, terezínské ghetto, pochody smrti), Den, kdy byla podepsána Mnichovská dohoda (Mnichov – podstata, důsledky, Češi a Němci, Sudety), Den, kdy vzniklo Československo,  Jan Masaryk a třetí republika (témata osobnost Jana Masaryka, únor 1948, padesátá léta), TGM Osvoboditel (témata TGM jako myslitel, prezident, TGM a Rusko, Slováci, předsudky vůči Židům), Nebe nad Evropou (témata českoslovenští letci v Anglii, jejich osudy po druhé světové válce).

Od 13 let jsou vhodné filmy: Zabíjení po česku (témata odsun Němců), Ó, ty černý ptáčku (romský holocaust), Případ dr.Horáková (témata propaganda, monstr proces), In nomine patris (témata čihošťský zázrak, totalitní cenzura a propaganda), Příběhy železné opony (Pražské jaro, emigrace), Václav Havel.

Od 14 let jsou vhodné filmy: Hitler, Stalin a já (témata nacistická a komunistická diktatura, svoboda a demokracie), Nikomu jsem neublížil (témata normalizace, spolupráce s StB), Tenkrát (listopad 1989).

K dokumentárním filmům jsou ke stažení i informace k tématu, které lze použít jako učební text, či pracovní listy ve formátu pdf.

Chybí vám video, které by pomohlo žákům vysvětlit či připomenout podstatu jednotlivých rozvíjejících větných členů? Nabídněte jim například následující videa, která trvají kolem sedmi až jedenácti minut a jsou vhodná pro výuku na druhém stupni: přívlastek, předmět, příslovečné určení, větný rozbor, doplněk.

Sháníte pomoc při tvorbě pracovních listů pro žáky? Metodický portál www.rvp.cz nabízí velké množství pracovních listů k jednotlivých vyučovacím předmětům. Pracovní listy či prezentace jsou v pdf i v upravitelné verzi, je možné tedy využít připravený základ a ten si dle potřeby své výuky pozměnit a použít pro své žáky. Materiály jsou pro mateřské školy,  základní školy (první a druhý stupeň) i gymnázia či základní umělecké školy. Přehledně rozdělené dle předmětů a témat. Materiály jsou též hodnocené kolegy z praxe i odborníky.