Přehledný a souhrnný materiál k Národnímu plánu doučování. Jsou zde informace jednak k doučování, které probíhá od 9/2021 do konce roku 2021, ale také výhled, jak to bude s doučováním po novém roce. Školy tu naleznou informace, kde naleznou metodickou podporu a také soubor nejčastějších dotazů, včetně odpovědí.

Zároveň v souvislosti s vykazováním doučování zveřejňujeme k možnému použití šablony, které školy mohou využít (není to povinnost).

info_doucovani

Výkaz doučování_učitel

Výkaz doučování_žáci

Na webu Duševního zdraví naleznou učitelé a ředitelé škol  pomoc, podporu a inspiraci, jak ošetřit duševní zdraví své a svých žáků.

Metodické kabinety SYPO nabízejí od září pomocnou ruku všem žákům, kterých se negativně dotkl výpadek prezenční výuky způsobený pandemií COVID-19, a nově poskytují online i prezenční doučování.

Více informací najdete zde: https://doucovani.edu.cz/kdo-mi-pomuze.

Mateřská škola na telefonu je jednou z novinek projektu SYPO. Je určena všem ředitelkám a ředitelům mateřských škol. V krátkém formuláři mohou položit dotaz, na který odpoví ředitelky či ředitelé mateřských škol zapojení do Stálé konference ředitelů. Díky své dlouholeté praxi se setkali s mnoha otázkami, které museli vyřešit, a nyní nabízejí pomocnou ruku.

MŠ na telefonu najdete zde: https://www.projektsypo.cz/msnatelefonu.

Pythagoriáda je soutěž pro žáky 2. stupně ZŠ se zájmem o matematiku (soutěž je možné absolvovat pouze pod příslušnou základní školou, kterou žák navštěvuje!). Již 44. ročník soutěže na školní rok 2021/22 proběhne v listopadu a prosinci 2021. Oproti minulým ročníkům je tu tedy změna v termínu konání soutěže. Soutěž bude probíhat již na podzim a s tím souvisí i změna kategorií.

Veškeré informace o Pythagoriádě jsou dostupné na novém webu www.pythagoriada.cz.

Pythagoriada_propozice2021

V rámci projektu se na začátku září uskutečnilo setkání na téma změny RVP. Lektorem akce byl Mgr. Bc. Roman Ziegler, ředitel základní školy v Mostě. Cílem setkání bylo proniknout do tajů změny učebních plánů, ukázat si, co se mění v očekávaných výstupech a učivu některých předmětů, objasnit si, co se mění v informatice, zjistit, odkdy se změny musejí aplikovat, a diskutovat o tom, co se účastníci dozvědí. Lektor poskytl účastníkům dva soubory – s vyznačenými změnami a se zapracovanými změnami –, jež mohou využít. Zmínil, že podle nového RVP je nutno učit od 1. 9. 2023 na prvním stupni, od 1. 9. 2024 na druhém stupni (opatření, kterým se mění RVP, nabylo účinnosti 1. 9. 2021; tato povinnost se ale netýká přípravné třídy, ta pokračuje podle RVP pro předškolní vzdělávání). Záleží na řediteli školy, v jakém časovém limitu bude změny provádět. Dochází též ke změně učebních plánů: změna názvu vzdělávací oblasti Informatika, k posílení časové dotace informatiky místo jiných předmětů, dalším změnám v časové dotaci u oblastí jako je Člověk a jeho svět, Člověk a společnost atd.

Co tedy lektor poradil ohledně změny RVP?

1. Ujasněte si, k jakému dat začne podle nového RVP (ŠVP)
2. Seznamte se s revidovaným RVP v pedagogickém sboru (80 % učitelů neví, co je obsahem RVP)
3. Diskutujte o tom, co vlastně chcete učit a zda je vše v osnovách důležité
4. Udělejte si analýzu podmínek ve škole

Důležité je, aby byl ředitel nápomocen a aby byl sám hybatelem změny!

Mění se cíle informatiky na 1. stupni (zcela např. vypadlo učení Wordu, Excelu, zakládání emailu atd.). Nově přibyly ve vzdělávacích strategiích digitální kompetence.

Lektor zmínil i užitečné odkazy, např. imysleni.cz, revize.edu.cz, npi.cz, pracesdaty.zcu.cz, ibobr.cz, umimeprogramovat.cz.

Přítomní pedagogové se shodli na tom, že pro ně byla akce přínosná. „Pochopila jsem, že změny, ke kterým v RVP a následně ve ŠVP má dojít, mají smysl a význam. Lektor byl fundovaný, jeho vystoupení bylo spontánní a hlavně věcné, dokázal s jistotou zodpovědět jakýkoli dotaz.“

Dvě pedagožky základních škol z Mnichovohradišťska (ZŠ Kněžmost, ZŠ Švermova) a jedna členka realizačního týmu MAP II Mnichovohradišťsko vyrazily během letních prázdnin do Nymburku na inspirativní letní školu, určenou pro pedagogy základních škol. Každá z těchto tří účastnic se zaměřila na jiné téma:

Květa Havlíková ze ZŠ Kněžmost si vybrala téma formativního hodnocení. V rámci semináře měla možnost prozkoumat jeden z nejúčinnějších postupů vedoucích k efektivnímu vzdělávání žáků v heterogenních kolektivech. Seznámila se s pěti strategiemi formativního hodnocení podle D. Williama. S dalšími účastníky tohoto semináře hledala rozdíly mezi sumativním a formativním hodnocením. Zaměřili též pozornost na to, co dělá učitel, který formativně hodnotí, a naučili se 25 metod a postupů. Vzájemně se podpořili praktickými zkušenostmi a argumenty, aby se jim dařilo systematicky zavádět postupy formativního hodnocení ve výuce. A jak hodnotí Květa Havlíková letní školu?: “Letní škola v Nymburce se mi moc líbila a splnila má očekávání. Velice přínosné pro mě bylo, že proběhla v “menším” počtu zúčastněných, a mohli jsme si vzájemně sdělovat svoje zkušenosti. Panovala pozitivní atmosféra. Všechny materiály určitě využiji při zavádění formativního hodnocení do své praxe. Lektorům děkuji za odborné vedení semináře.”

Barbora Kučerová ze ZŠ Švermova směřovala svůj zájem k metodám aktivního učení. Během semináře se s dalšími kolegy zabývala tím, jak ve školní praxi využívat principy konstruktivistické pedagogiky, jak plánovat výuku pomocí třífázového modelu učení E-U-R a plánovat výuku pozpátku. Vyzkoušela si různé metody vhodné pro jednotlivé fáze učení (evokace, uvědomění si významu i reflexi), reflektovala je z pohledu žáka i učitele. Identifikovala dílčí dovednosti, které jsou představenými metodami rozvíjeny. Odhalila, jak jejich prostřednictvím přesouvat aktivitu v hodině na žáky. Jak Barbora Kučerová říká, “akce pro mě byla přínosná, získala jsem další inspiraci využitelnou v mé práci”.

Markéta Tomášová z realizačního týmu MAP II MH si vybrala téma komunikace v náročných situacích. V rámci semináře byla možnost prozkoumat základní parametry symetrické respektující komunikace. S dalšími účastníky se zaměřila na posilování komunikačních kompetencí v různých komunikačních situacích (jednotlivců i v rámci školního týmu). Věnovala se zvládání efektivních výchovných a komunikačních postupů v běžných i konfliktních situacích, posílila svou dovednost symetricky komunikovat při spolupráci s rodiči, kolegy i žáky. Během semináře se naučila rozlišovat jazyk popisný a hodnotící, zaměřila se na vědomé používání popisného jazyka. Prozkoumala vybrané komunikační projevy, které budí vztahovou nepohodu. Součástí semináře byla i práce na konkrétních komunikačních příbězích účastníků, trénink dávání a přijímání zpětné vazby.

V pořadí již páté setkání vedoucích pracovních skupin a místních lídrů se uskutečnilo netradičně mimo Mnichovo Hradiště, a sice v Bylinkové zahradě Levandule v Dřevčicích u Dubé. Martina Kestnerová, hlavní manažerka projektu MAP II Mnichovohradišťsko, informovala na jeho počátku přítomné o prodloužení projektu MAP II až  do 30. 6. 2022 a společně s Markétou Tomášovou představily program akcí na toto pololetí.

Martina Kestnerová vysvětlila možnosti plánovaní vzdělávacích akcí v rámci projektu v posledním roce (rozpočet, forma platby za vybrané lektory).

Byl poskytnut prostor pro všechny účastnice, aby se s ostatními podělily o své tipy a nápady na další potřebné vzdělávací akce, případně aby mohly informovat, probrat, co potřebují.

Hana Skramuská, vedoucí KDM MH, stručně zhodnotila Představení mnichovohradišťských kroužků ze čtvrtku 2. 9. 2021, kterého se kromě KDM zúčastnilo dalších 5 organizací a přes 100 návštěvníků z řad dětí a rodičů či prarodičů.

Blažena Hušková účastnice informovala o postřezích ze své facilitace ze strategického plánování na školách v ORP MH:

1. Respekt k jinakosti

Učitelé si nevědí rady s tématem “gender, uspořádání rodiny (ve smyslu oné přehršle možných pohlaví, která se teď vynořují, dva muži nebo dvě ženy vychovávající děti apod.), etnické a náboženské rozdíly, barva pleti”. Pojmenovali jsme celé to téma “respekt k jinakosti”. Říkali, že v učebnicích jsou třeba fotky/obrázky Afroameričanů a Asiatů či Inuitů a kdekoho, ale Roma nikoliv, i když zrovna těch mají několik ve třídě… apod. Lucie Beranová k tomu dodala ještě samostatně téma sex, a to zaznělo i na 3. ZŠ – sex ve smyslu komunikačním (správně vyhodnotit situaci – ano nebo ne?) i ve smyslu bezpečného sexu (hygiena, antikoncepce apod.). Kdyby se tady našel nějaký lektor, který by se s tím zkusil vypořádat, třeba per partes?

2. Možnost diskuse s imunologem na téma covid – protilátky, očkování apod.

Víte, jak jsou na tom naše MAPí školy s očkováním a testováním učitelů? Nestálo by za to uspořádat seminář/webinář s někým z odborníků, kteří se zabývají virologií a rozumějí souvislostem. Netlačit učitele k očkování, ale dát jim příležitost klást otázky a dostat solidní, pro laika srozumitelné a odborně podložené odpovědi, aby měli šanci se v tom zmatku veřejně dostupných informací a zejména pseudoinformací vyznat a mít tak svoje vlastní rozhodování snazší. Tip na lektora Zdeňka Zadražila, který vedl takovýto webinář pro Scioškolu.

3. Seminář Revize RVP a nutné změny v ŠVP

Blažena Hušková zdůraznila, aby se při přípravě tohoto semináře lektorovi připomnělo, aby se ohledně ŠVP bavil nejen o obsahu dokumentu, ale také o procesu či procesech, jaké je možné volit, aby se dospělo ke kvalitnímu obsahu tohoto dokumentu. Jak motivovat učitele a přesvědčit je, že ŠVP nemusí být jen nutné zlo poslané shora a otravný tlustospis, na který se práší, ale užitečný živý dokument, který učitelům umožní učit blokově, projektově, zážitkově, mezipředmětově, místně zakotveně, venku 🙂 apod. Školy by si měly tvorbu ŠVP vykomunikovat v rámci svého pedagogického sboru, ušít si jej na míru. Skvělé by bylo zjistit příklady dobrých (inovativních) škol a jejich ŠVP.

Další tipy na vzdělávací akce MAP od účastníků setkání:

• Téma sexuální výchovy
• Téma informačních technologií (školení na roboty a Beeboty – zaměřit se na školení učitelů informatiky, jak učit ICT moderně?)
• Badatelsky orientovaná výuka (Terezie Nohýnková)
• Kritické myšlení, práce s informacemi
• Improvizace pro učitele

Vzdělávací bylinkový program s Janou Samcovou

Jana Samcová nás provedla bylinkovou zahrádkou, seznámila nás s její historii a dále se věnovala jednotlivým bylinám. Na závěr setkání si každá účastnice vyrobila dle instrukcí lektorky vlastní bylinkový olej, který si odvezly domů.

Záznam z 5. setkání vedoucích PS a místních lídrů_3.9.2021

Logická olympiáda soutěž pořádaná Mensou České republiky založená na logických úlohách, jejichž řešení vyžaduje samostatný a kreativní přístup. Nerozhodují zde naučené znalosti, ale schopnost samostatného uvažování a pohotového rozhodování.

Soutěž je pro soutěžící zdarma.

Soutěž je vyhlášena pro děti za MŠ a žáky ZŠ či SŠ (soutěž může absolvovat kdokoli, není nutná registrace přes školu)!

Registrace probíhá až do 30. 9. 2021!